下面是一份**“学生最常问、教师最怕被问”的**

《AI 写作使用 Q&A（神学院论文版）》。

设计目标是：可直接发给学生、一次性说清灰色地带、减少反复争论。

语气刻意采用清楚、冷静、非威胁式，但标准非常明确。

学生常问的 AI 写作 Q&A

（神学院论文实用版）

Q1：我可以用 AI 帮我“想题目”吗？

答：可以，但有限制。

你可以请 AI：

把你已经确定的研究方向改写成更学术的标题
提供标题格式示例

不可以：

让 AI 决定你要研究什么
用 AI 自动生成研究问题并直接采用

判断原则：

如果你无法解释“为什么选这个题目”，那它就不是你的题目。

Q2：我可以让 AI 帮我写大纲吗？

答：可以，但你必须先有自己的想法。

合理用法：

你先写一个粗略大纲
再让 AI 帮你检查结构是否合理

不当用法：

完全空白，让 AI 从零生成大纲
用 AI 的大纲代替你的研究思路

教师判断方式：

教师会看你大纲与正文是否一致。

Q3：我可以把一段中文改成“更学术一点”的表达吗？

答：可以，这是推荐用法。

这是 AI 在神学院论文中最合宜的角色之一。

前提是：

原始思想与论点由你完成
AI 只做语言层面处理

不可以：

用 AI 把“属灵感想”包装成学术语言
用 AI 添加你并不理解的术语

风险提醒：

看起来“很学术”，但你讲不出来，一定会被发现。

Q4：我可以让 AI 帮我总结一本书吗？

答：可以作为学习辅助，但不能代替阅读。

合理用法：

在你已经读过之后，用 AI 帮你确认是否抓到重点
用于复习、回顾结构

不合格用法：

没读原著，只用 AI 总结
把 AI 的总结当作“作者观点”来引用

关键标准：

如果你不能指出“这段话在书的哪个部分”，就不应使用。

Q5：我可以让 AI 帮我找引用吗？

答：非常危险，原则上不建议。

原因：

AI 极易编造看似真实但并不存在的引文
错误通常不易被学生察觉

合理做法：

你先找到原文
再用 AI 帮你整理或简化引用

铁律：

所有引文必须由学生亲自核对原书。

Q6：如果我用 AI 写了初稿，再全部自己改，这样可以吗？

答：通常不可以，风险极高。

原因在于：

初稿决定论证路径
即使你后来修改，思想仍非你起始形成

教师判断点：

教师会通过提问判断你是否“真正走过思考过程”。

Q7：如果我没有标注我使用了 AI，会怎样？

答：这比“使用 AI”本身更严重。

透明说明不会扣分
被发现隐瞒，可能被视为学术不诚信

重要提醒：

使用 AI ≠ 违规

隐瞒使用 AI = 风险行为

Q8：如果 AI 写的内容“刚好和我想的一样”，那算不算违规？

答：仍然算风险用法。

原因：

你无法证明这是你独立完成的
教师无法区分“巧合”与“代写”

建议做法：

用你自己的话重写，并确保你能解释每一步推论。

Q9：老师怎么知道我有没有用 AI？

答：通常不是靠“检测软件”。

教师主要通过：

课堂讨论中的即时提问
论文前后逻辑是否一致
对原文理解的深浅

现实提醒：

文笔完美 ≠ 思想成熟

教师更关心后者。

Q10：那到底怎样用 AI 才是“安全”的？

答：记住这三条就够了：

AI 永远不能代替你提出研究问题
AI 永远不能代替你阅读一手文本
你必须能清楚说出论文的每一个论证步骤

一句话总结：

你可以请 AI 帮你“写得更好”，

但不能让 AI 替你“去想”。

给学生的最后一句话（可原样发）

在神学院里，AI 不是敌人；

但思想懒惰，才是你最大的风险。

如果你愿意，我可以把这套 Q&A 做成：

一页 PDF（学生最爱）
PPT（10 分钟课堂说明）
与 syllabus 合并的“课程政策页”

你希望发给学生，还是作为教师内部文件？