显现 壹 “显现”原文与“启示”同字，有揭开幔子的意思；古时，神向祂的子民显现是稀少且神奇的；但在新约时代，祂的显现是日日且平常的—太二八20。 贰 神来向亚伯拉罕显现 叁 神带着神圣的揭示向约伯显现 肆 基督是神显现于肉体 伍 召会作基督的身体，乃是神显现于肉体 陆 神的显现乃是基督徒里面的能力 柒 我们需要爱主而经历主的显现和同住 捌 我们信徒乃是在等待我们主耶稣基督的显现 ，我可以帮你用这套 Rubriq 风格模板跑一遍：先给出可直接复制的提示，再示范一轮“原文—结构化评审—润色后版本”，方便你之后自己套用与微调。
先给你一轮“Rubriq 风格”的结构化评审，然后给出一个保留你原有负担与经节、
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## 一、结构化评审（Rubriq 式）
### 1. 研究／信息焦点与清晰度（大纲层面）
– 优点：
– 中心主题“显现”抓得很准，而且一开始就点出“显现＝启示（
– 各点从旧约（亚伯拉罕、约伯）到新约（基督、召会、
– 可改进之处：
– “壹”本身既是题解又带一点应用（“新约时代，日日且平常”），
– 部分小点之间逻辑关系可以更明确，例如：从“
### 2. 结构与次序
– 优点：
– 先从字义与时代差异（壹），再从旧约经历（贰、叁），
– 可改进之处：
– “肆 基督是神显现于肉体”与“伍 召会作基督的身体，乃是神显现于肉体”
– “陆 神的显现乃是基督徒里面的能力”可以稍明说：这是“
### 3. 神学内容与平衡度（简要）
– 优点：
– 把“显现”从单纯客观历史事件（向亚伯拉罕、约伯）
– 可改进之处：
– 可以考虑在头尾形成呼应：壹提到“
### 4. 语言与可读性（以讲章／信息纲要视角）
– 优点：
– 用语简洁、易记，适合作为 PPT 标题或讲章大纲。
– “古时…稀少且神奇 / 新约…日日且平常”这种对比很有宣讲力。
– 可改进之处：
– “壹 ‘显现’原文与‘启示’同字，有揭开幔子的意思”
– 阿拉伯数字与大写数字要么统一，要么全部用大写（壹、贰……），
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## 二、润色后版本（保持原意，只整理结构与语言）
下面给出一个“示例性润色版”，你可以按需要再改动：
> **题目：神的显现之全貌——从启示到同住再到荣耀显现**
>
> 壹、“显现”的意义
> – “显现”在原文与“启示”为同一词，有“揭开幔子”的意思，
> – 在旧约时代，神向祂子民的显现是稀少且带着奇异神迹的；
>
> 贰、神向亚伯拉罕的显现
> – 神在关键时刻向亚伯拉罕显现，呼召他、应许他，并与他立约，
>
> 叁、神带着神圣的揭示向约伯显现
> – 在约伯受苦与辩论的尽头，神亲自向他显现，用神圣的启示光照他，
>
> 肆、基督是神显现于肉体
> – 在新约中，神在祂儿子里显现；基督就是神显现于肉体，
>
> 伍、召会作基督的身体，是神继续显现于肉体
> – 今天基督升天了，祂的身体——召会——仍在地上作祂的彰显，
>
> 陆、神的显现成为基督徒里面的能力
> – 当神在我们里面显现并启示祂自己，
>
> 柒、爱主的人得享主常时的显现与同住
> – 我们若爱主并遵守祂的话，祂就应许向我们显现，
>
> 捌、信徒等候主最终的显现
> – 在经历今日内里的显现与同在之时，
你可以：
– 若用于成册教材，把每一大点再配对应经文与小点；
– 若用于讲章，把“对比句”与“应用句”再增强一点；
– 若要嵌回你前面设计好的 Rubriq 式 AI 提示，可以直接把“陆–捌”视为“应用／结论部分”，请 AI 专注于语言和衔接，而不改动神学内容。
Sources
